教师引导：看到绝大多数的同学实验操作已基本完成了 ， 下面请小组代表总结一下你们组探究后得出的结论 ， 以及实验设计的思路和方法 。
学生活动：互相交流、作出评价 。
学生总结：草履虫能够对外界刺激作出反应 ， 并且趋向有利刺激 ， 逃避有害刺激 ， 由此 ， 可以证明草履虫是生物 。
教师承转：同学总结得非常好!通过以上探究活动 ， 同学们从草履虫的运动和对外界刺激的反应情况 ， 判断出它是生物 。那么 ， 你们认为草履虫的身体是由一个细胞构成的吗?
(可能有的小组由于草履虫运动速度过快而没有观察到结果 ， 此时 ， 教师要鼓励学生大胆尝试：可以通过采取哪些措施来限制草履虫的运动速度 。组织活动并适时给予鼓励性评价 。组织交流 ， 重点是交流采取哪些措施来限制草履虫的运动速度 。组织学生交流 ， 教师对有特色的设计方案要给予肯定性评价 ， 让学生进一步掌握科学探究的一般方法 。)
学生表现：各抒己见、畅所欲言 。
教师引导：究竟哪一位同学的说法有道理呢?下面请同学们看一段录像 。要求：总结从录像中获取的信息 ， 然后 ， 通过从中获取的信息 ， 进一步判断草履虫的身体是否由一个细胞构成 。
(放映草履虫的结构及其生活的录像 。)
学生活动：仔细观看、总结信息、作出判断 。
学生总结：草履虫的身体里有细胞膜、细胞质、细胞核等结构 ， 也就是一个细胞的结构 ， 所以说草履虫的身体是由一个细胞构成的 。另外 ， 它可以通过身体上的表膜、收集管、伸缩泡、口沟、食物泡、胞肛等结构帮助它来完成生命活动 。
教师讲授：所以 ， 我们把这种只由一个细胞构成的生物称为单细胞生物 。其中 ， 由一个细胞构成的动物体叫做单细胞动物 ， 例：草履虫;由一个细胞构成的植物体叫做单细胞植物 ， 例：小球藻 。
教师承转：其实 ， 像这样的单细胞生物在生物圈中还有很多 ， 并且与人类的生活、生产关系非常密切 ， 你可以通过哪些途径来获取这方面的知识?
学生回答：可以通过书籍、报刊、杂志、上网 。
教师评价：很好 ， 同学们知道通过多种途径查找资料 。希望同学们课下能够通过以上途径 ， 亲自查找资料 ， 以小组为单位设计手抄报(或电脑打印)在班内展示 。
教师引导：在这节课上 ， 你有哪些收获?
学生：积极发言 。
板书设计：
与人类的关系
单细胞生物体
草履虫
单细胞 生物
练习巩固：略 。
课后实践：完成试试看 。有条件的学校可引导学生上网查找资料;条件较差的学校可利用挂图或课本彩图 。
北师大七年级生物上册教案4
开花和结果
【学习目标】
1、描述花的主要结构 。
2、描述传粉和受精的过 程 ， 养成爱花的良好习惯 。
【学习过程】
一、课前检测：
1、根的生长靠根尖细胞的-增加细胞的数量和细胞体积的增大 。根生长最快的是区 。
2、万千枝条及其绿叶 ， 都是由发育成的 。
3、生物体生长发育的基础是细胞的、、 。
4、植物的生长需要最多的无机盐是含、、的无机盐 。
二、自主学习 ， 教师 点拨：
(一)、花的结构 。
认真阅读教材102页完成下列各题 。
1、 认真填写名称 。
2、 观察花的结构 ， 按照由外到内 ， 由下到上的顺序 ， 发现它由、、、、 组成 。
3、 雄蕊包括、组成 。
4、 雌蕊包括、、三部分 。
5、 花粉在里 ， 卵细胞在 ， 精子在里 。
6、 花的 结构中最重要的 是 ， 包括和 。
(二)、传粉和受精 。(阅读教材103页完成下列问题)
1、开花结果 。
2、花粉从花药落到雌蕊柱头上的过程叫 。
3、受精的过程:当花粉落到柱头上后 ， 受到的刺激 ， 开始萌发长出 ， 其内含有
花 粉管穿过、进入子房 ， 到达 ， 花粉管末端破裂释放出来 ， 与里面的结合 ， 成为 。这就是 。
三、梳理知识体系 。
1、 花的主要结构
2、受精指与结合形成的过程 。
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