【教具设计】
【讲授过程】
【导入新课】“谈天”是为了“说地” ， “谈天”中已知地球的形状──球体 ， 但它既不同于篮球──空心 ， 也不同于铅球──均质体 ， 而是从里向外划分为若干个球形的层次──圈层(出示“地球的圈层构造”示意图) 。地球有六大圈层：内部三个 ， 外部三外 ， 界限是固态的地表 。六大圈层中 ， 与人类关系最密切的有四个(“立足之地”──地壳、“空气”──大气圈、“水”──水圈、“食物”──生物圈) ， 今天我们这节课就主要讲述这几大圈层 ，
【板书】第四节：地球的圈层结构
【过渡】首先我们学习地球的内部圈层：
【引发思考】地球内部因地壳的阻挡 ， 对人类来说始终是神密的 ， 我们怎么会知道地球内部是由地壳、地幔、地核组成的呢?
【讨论】学生讨论人类用什么方法可以了解地球?
【学生回答】略 。
【讲解】钻探取样分析 ， 火山喷发带来的地球内部信息;地震波带来地球内部信息等 。
【提问】哪种方式能将地心的信息也传递出来呢?
【学生回答】地震波 。
【讨论】你知道其机理吗?
【学生回答】略 。
【归纳讲解】当地震发生时 ， 地下岩石受到强烈冲击 ， 产生弹性震动 ， 并以波的形式向四周传播 ， 这种弹性波叫地震波 。地震波是一种机械波 。同学们总结机械波特点 ， 进一步归纳地震波特点 。人类通过对地震波传播速度变化的研究 ， 将地球内部划分了三层 。
【板书】
一、划分依据——对地震波的研究地震波特点
1.纵波(P波)：传播速度较快 ， 可通过固、液、气传播
横波(S波)：传播速度较慢 ， 只通过团体传播
2.物质密度越大 ， 传播速度越快
【过渡】虽然人类限于岩石图阻挡 ， 目前对地球内部的了解仅是皮毛 ， 但人类的认识潜力是无限的 ， 人类会日益深入地认识地球的真实面貌 ， 从而和谐地与之共存 。人类认识事物的一种方法是：了解宏观结构到逐步深入分析微观结构 。对地球内部认识就是如此 ， 首先通过研究地震波变化曲线了解其结构 。
【板书】
二、地球内部圈层结构
读投影片“地震波速度与地球内部构造图”分析：纵波和横波的传播速度随着所通过的物质性质而变化 。根据地震波在地球内部的传播情况的研究 ， 人们将地球内部划分为几个圈层结构 。
分析P、S波的波速变化情况 ， 由波速的突然变化引入不连续面的存在和地球内部圈层的划分 。①两条波速变化曲线 ， 区别出P、S波(依据：同一物质中P波速较S波快)
②总结P、S波速变化情况 ， 归纳波速发生突然变化的层次及大致深度 。
③定义不连续界面：霍面(平均地下33Km) ， 古登堡界面(地下平均2900Km)
人教版高中地理教学设计方案4
教学目标
通过学习使学生知道低层大气的组成成分及其所起的作用;了解大气垂直分层的依据以及各层大气的特点;通过对图表的分析 ， 训练学生阅读图表分析问题的技能;通过学习使学生初步了解人类活动对大气的影响 ， 以及各层大气与人类活动的关系 ， 初步树立人地协调的观念 。
教学建议
关于大气的垂直分布的教学分析
本节教材的另一个重点内容是关于大气的垂直分布以及各分层的特点 ， 特别是对流层和平流层与人类活动关系极为密切 ， 教材讲述的较为详细 ， 平流层以上部分 ， 包括中间层、热层、外层 ， 教材归纳为高层大气 ， 这是新教材与以往教材不同之处 ， 教材这样处理 ， 既突出了重点即与人类关系极为密切的对流层和平流层 ， 同时又利于学生了解高层大气中与人类关系较为密切的电离层 ， 至于目前与人类联系相对较少的其他几层大气 ， 简略处理 ， 减少学习的头绪 ， 详略编排得当 ， 符合学生的认知规律 。对于各大气层的特征 ， 应该抓住关键环节 ， 即气温的垂直变化不同引起大气的运动特点各异 ， 对流层大气气温随高度增加而递减 ， 因此导致大气对流运动显著 ， 由于对流运动 ， 使水汽易于凝结 ， 而对流层大气固体杂质丰富 ， 因而容易形成降水;平流层大气气温随高度增加而增加 ， 因而空气以水平运动为主 ， 不易产生复杂多变的天气 ， 利于飞行 。由此可以看出每层大气其运动特点都是由于气温的变化引起的 ， 气温的变化可从教材提供的图像中得以了解 。
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